https://hdl.handle.net/20.500.14881/1 2026-10-22T20:47:28Z 2026-10-22T20:47:28Z Zarate Quispe, Margoth Maribel https://hdl.handle.net/20.500.14881/109 2026-09-17T14:53:56Z 2026-05-15T00:00:00Z

Detalles que marcan la diferencia: Revisión crítica y perspectivas comparativas sobre el desarrollo de la psicomotricidad fina en niños y niñas Zarate Quispe, Margoth Maribel El presente estudio tuvo como objetivo general realizar una revisión documental de carácter descriptivo-analítico sobre el desarrollo de la psicomotricidad fina en niños y niñas de educación inicial, dada su pertinencia como fundamento de la autonomía y el aprendizaje escolar. Metodológicamente, se configuró como una investigación documental que analizó cinco artículos científicos publicados entre 2020 y 2025, recuperados de bases de datos de acceso abierto como: Revista internacional de investigación en gestión, informática y ciencias sociales, Sociedad y Desarrollo, Retos, Children, y Early Childhood Education Journal, entre otras, mediante palabras clave en español e inglés, aplicando criterios de rigurosidad, pertinencia y actualidad. Los resultados revelaron una pluralidad conceptual, donde la psicomotricidad fina fue definida desde perspectivas integrales, socioeducativas o psicométricas, y una hegemonía de diseños metodológicos cuantitativos y transversales. El análisis comparativo identificó como hallazgo convergente crítico la influencia determinante de factores contextuales, especialmente la insuficiente formación docente y la carencia de recursos, sobre los niveles de desarrollo infantil. Como conclusión central, se determinó que el campo presenta un conocimiento fragmentado, con una desconexión entre los fundamentos teóricos clásicos y la investigación aplicada reciente, y que la eficacia de cualquier estrategia de intervención está supeditada a un abordaje sistémico que supere el enfoque en la actividad aislada para transformar las condiciones estructurales de la práctica educativa.

2026-05-15T00:00:00Z Gutierrez Andrade, Vicente Gutierrez Quihui, Kely Yudith https://hdl.handle.net/20.500.14881/108 2026-09-17T14:52:30Z 2026-06-24T00:00:00Z

La lectoescritura en niños y niñas de educación primaria en contextos rurales: un análisis bibliográfico documental Gutierrez Andrade, Vicente; Gutierrez Quihui, Kely Yudith Esta investigación documental analiza estudios recientes sobre la enseñanza de la lectoescritura en niños y niñas de educación primaria en contextos rurales, focalizándose en su impacto en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los hallazgos destacan que las condiciones socioeconómicas, la escasa disponibilidad de recursos y la participación familiar influyen significativamente en el desarrollo de habilidades lectoras y escritoras, generando mayores rezagos en comunidades vulnerables. La mayoría de los estudios revisados coinciden en la necesidad de adaptar estrategias pedagógicas contextualizadas, considerando elementos culturales y recursos limitados, con énfasis en enfoques socioculturales y metodologías cualitativas. La importancia del apoyo familiar y la implicación de docentes en la implementación de estrategias innovadoras emergen como factores clave para mejorar los resultados en logros de lectoescritura. Además, los estudios revelan que, aunque existen diversas metodologías y recursos implementados, la insuficiencia de infraestructura y apoyo institucional limita su efectividad en zonas rurales de pobreza. En consecuencia, este análisis subraya que la intervención pedagógica debe ser flexible, culturalmente relevante y basada en el contexto para lograr avances sostenibles. La revisión contribuye a comprender la problemática, identificando las prácticas de mayor impacto y señalando la urgencia de políticas educativas que respondan a las realidades rurales, fortaleciendo así la alfabetización en estas comunidades.

2026-06-24T00:00:00Z Palomino Condori, Flor María Rivas Gutiérrez, Magaly https://hdl.handle.net/20.500.14881/107 2026-09-17T14:51:14Z 2026-06-23T00:00:00Z

Identidad cultural en la infancia: revisión crítica y análisis comparativo de hallazgos recientes Palomino Condori, Flor María; Rivas Gutiérrez, Magaly Este estudio analizó críticamente los hallazgos recientes sobre la identidad cultural en la infancia mediante un diseño documental descriptivo-analítico, con el propósito de contrastar teorías, metodologías y resultados en distintos contextos educativos. La investigación partió de la relevancia teórica y social de comprender cómo se construye y fortalece la identidad cultural durante la primera infancia, un fenómeno clave para el desarrollo integral de los niños en entornos cada vez más diversos y globalizados. La estrategia metodológica incluyó la revisión sistemática de artículos científicos publicados entre 2020 y 2025, seleccionados de bases de datos abiertas. Se aplicaron criterios de inclusión rigurosos, priorizando estudios indexados, revisados por pares y accesibles en texto completo, mientras que se excluyeron aquellos sin respaldo académico o no alineados con la variable de estudio. Los resultados revelaron que las teorías predominantes, como la educación intercultural crítica y la sociología del juego, conciben la identidad cultural como un proceso dinámico y relacional, aunque persisten divergencias entre enfoques esencialistas y constructivistas. En cuanto a las metodologías, se identificó una tendencia hacia diseños cualitativos y mixtos, con énfasis en la participación comunitaria y el uso de recursos pedagógicos contextualizados. Los hallazgos coincidieron en señalar la formación docente y la inclusión de narrativas locales como factores críticos, aunque también se evidenciaron vacíos en la implementación de políticas públicas que garanticen la sostenibilidad de estas prácticas. Las conclusiones subrayaron la necesidad de articular investigación, práctica y política para transformar las brechas entre los marcos teóricos y las realidades educativas, proponiendo intervenciones que reconozcan la diversidad cultural como eje transversal en la formación infantil.

2026-06-23T00:00:00Z Condori Mitma, Cesar Augusto https://hdl.handle.net/20.500.14881/106 2026-09-17T14:50:24Z 2026-06-12T00:00:00Z

Tendencias y desafíos en el hábito lector infantil: análisis comparativo de estudios en educación primaria Condori Mitma, Cesar Augusto Este estudio realizó un análisis comparativo de las tendencias y desafíos en el hábito lector infantil en educación primaria mediante una investigación documental de diseño descriptivo-analítico. La recopilación de información se basó en la consulta de bases de datos de acceso abierto como Redalyc, Dialnet y otras fuentes confiables, usando palabras clave en español e inglés como “hábito lector infantil” y “primary education reading habits”, y aplicando criterios de inclusión que priorizaron artículos revisados por pares, publicados entre 2020 y 2025, de texto completo y pertinencia temática. El análisis de la literatura identificó la predominancia de marcos teóricos socioconstructivistas y de motivación autodeterminada, y una conceptualización del hábito lector que integra dimensiones conductuales, afectivas y competenciales. Los hallazgos principales señalaron como factores críticos la mediación docente cualificada, la relevancia cultural de los materiales y la consistencia de las prácticas, evidenciando al mismo tiempo una brecha significativa entre el conocimiento teórico-empírico disponible y su aplicación efectiva en contextos pedagógicos reales. Esta disociación se reveló como el principal desafío, pues perpetúa intervenciones fragmentadas y limita el desarrollo de un hábito lector sólido y equitativo. La conclusión central subraya la necesidad de superar enfoques aislados para adoptar estrategias sistémicas y contextualizadas que articulen coherentemente los principios teóricos con la práctica docente y los factores del entorno escolar y social.

2026-06-12T00:00:00Z