Programa que forma profesionales en educación inicial preparándolos para enseñar en contextos de pueblos originarios, dominando la lengua materna y promoviendo el desarrollo integral infantil (cognitivo, socioemocional, cultural) a través de metodologías pertinentes, valoración de la identidad y saberes ancestrales. https://hdl.handle.net/20.500.14881/9 2026-10-22T20:47:28Z 2026-10-22T20:47:28Z Zarate Quispe, Margoth Maribel https://hdl.handle.net/20.500.14881/109 2026-09-17T14:53:56Z 2026-05-15T00:00:00Z

Detalles que marcan la diferencia: Revisión crítica y perspectivas comparativas sobre el desarrollo de la psicomotricidad fina en niños y niñas Zarate Quispe, Margoth Maribel El presente estudio tuvo como objetivo general realizar una revisión documental de carácter descriptivo-analítico sobre el desarrollo de la psicomotricidad fina en niños y niñas de educación inicial, dada su pertinencia como fundamento de la autonomía y el aprendizaje escolar. Metodológicamente, se configuró como una investigación documental que analizó cinco artículos científicos publicados entre 2020 y 2025, recuperados de bases de datos de acceso abierto como: Revista internacional de investigación en gestión, informática y ciencias sociales, Sociedad y Desarrollo, Retos, Children, y Early Childhood Education Journal, entre otras, mediante palabras clave en español e inglés, aplicando criterios de rigurosidad, pertinencia y actualidad. Los resultados revelaron una pluralidad conceptual, donde la psicomotricidad fina fue definida desde perspectivas integrales, socioeducativas o psicométricas, y una hegemonía de diseños metodológicos cuantitativos y transversales. El análisis comparativo identificó como hallazgo convergente crítico la influencia determinante de factores contextuales, especialmente la insuficiente formación docente y la carencia de recursos, sobre los niveles de desarrollo infantil. Como conclusión central, se determinó que el campo presenta un conocimiento fragmentado, con una desconexión entre los fundamentos teóricos clásicos y la investigación aplicada reciente, y que la eficacia de cualquier estrategia de intervención está supeditada a un abordaje sistémico que supere el enfoque en la actividad aislada para transformar las condiciones estructurales de la práctica educativa.

2026-05-15T00:00:00Z Guerra Carahuanco, Nilda Lapa Rico, Sheyla Melany https://hdl.handle.net/20.500.14881/104 2026-09-17T14:47:32Z 2026-06-30T00:00:00Z

La motricidad fina en educación inicial: un estudio documental comparativo de los últimos hallazgos Guerra Carahuanco, Nilda; Lapa Rico, Sheyla Melany La presente investigación documental tuvo como objetivo analizar los hallazgos recientes sobre la motricidad fina en educación inicial y valorar su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se desarrolló bajo un diseño descriptivo-analítico, sustentado en la revisión sistemática y comparativa de literatura científica especializada, lo que permitió examinar enfoques teóricos, definiciones conceptuales, metodologías y resultados reportados en estudios publicados entre 2020 y 2025. Su relevancia social radica en que aporta orientaciones útiles para docentes y comunidad educativa, al evidenciar que el fortalecimiento de la motricidad fina favorece el desarrollo integral del niño, especialmente en dimensiones cognitivas, sociales, emocionales y académicas. Para la búsqueda y recojo de información se emplearon técnicas de revisión documental en bases de datos indexadas como Scopus, SciELO y Redalyc, utilizando como instrumento una matriz de análisis documental que permitió organizar y contrastar la información de cinco artículos científicos seleccionados según criterios de actualidad, pertinencia temática, calidad académica y accesibilidad. Los resultados muestran que la motricidad fina constituye una capacidad esencial en la educación inicial, ya que no solo interviene en la precisión manual, sino también en la adquisición de habilidades escolares como la escritura, el dibujo y la coordinación visomotora. Asimismo, se identificó que las intervenciones pedagógicas lúdicas, contextualizadas y orientadas a metas generan mejoras significativas, por lo que se concluye que su estimulación temprana debe asumirse como una prioridad educativa.

2026-06-30T00:00:00Z Bellido Calderón, Yudith https://hdl.handle.net/20.500.14881/103 2026-09-13T13:26:29Z 2025-08-27T00:00:00Z

La práctica de técnicas grafo plásticas y la estimulación de la coordinación viso-motora en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial Nº 432-135/MX-U Maucallaccta- distrito Socos, Ayacucho, 2024 Bellido Calderón, Yudith El presente Informe de Investigación correlacional titulado: LA PRÁCTICA DE TÉCNICAS GRAFO PLÁSTICAS Y LA ESTIMULACIÓN DE LA COORDINACIÓN VISO-MOTORA EN NIÑOS Y NIÑAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 432-135/Mx-U MAUCALLACCTA- DISTRITO SOCOS, AYACUCHO, 2024, tuvo por objeto determinar la relación entre la práctica de técnicas grafo plásticas y la estimulación de la coordinación viso motora de los niños y niñas, observando el uso de las estrategias grafo plásticas que la docente aplica a nivel de aula. Para ello fue necesario solicitar la autorización del inicio y desarrollo de la investigación, a la docente de aula, así como los padres y madres de familia. El presente estudio corresponde al enfoque cuantitativo, tipo de investigación básica, nivel correlacional, método deductivo, diseño descriptivo correlacional. La población constituyó todos los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial Nº 432-135/Mx-U Maucallaccta y la muestra conformaron 33 niños y niñas del aula multiedad de 3, 4 y 5 años, sección “Sisichakuna”. Las técnicas con las que se recolectaron los datos fueron la observación y el trabajo de campo, cuyos instrumentos respectivos fue la ficha de observación. Para el tratamiento de la información se empleó la Estadística Descriptiva y la Inferencial. Este estudio llegó a la conclusión general que se observa una relación favorable entre la frecuencia de la práctica de técnicas grafo-plásticas y el desarrollo de la coordinación viso-motora.

2025-08-27T00:00:00Z Pomasoncco Torres, Reyna https://hdl.handle.net/20.500.14881/102 2026-09-17T14:45:56Z 2026-06-01T00:00:00Z

La motricidad fina en la educación: análisis documental de las prácticas pedagógicas Pomasoncco Torres, Reyna La investigación documental en cuestión tuvo como finalidad revisar los componentes y características de algunos estudios recientes sobre la motricidad fina en el ámbito de la educación inicial con el objetivo de analizar dicha práctica pedagógica que la abordaba e identificar el impacto que producía en el desarrollo integral de los niños. Para ello, se utilizó un diseño descriptivo-analítico mediante la selección, revisión y análisis de un total de cinco artículos científicos, indexados en bases de datos de renombre (Scopus, SciELO, Redalyc) de los años de publicación 2020-2025. Se aplicó una metodología que consistió, entre otros aspectos, en construir una matriz de análisis comparado que sistematizara información sobre los objetivos; los enfoques teóricos, las definiciones conceptuales, la metodología, así como los resultados que cada estudio proponía. Los hallazgos muestran que hay cierta convergencia en los efectos de la intervención pedagógica para el desarrollo de la motricidad fina, que asciende desde el 60% al 85%, independientemente del enfoque que se utilice para abordar la motricidad fina (lúdico, artístico, tecnológico, etc.). El análisis teórico que se realizó mostró que existía una predominancia de la teoría constructivista de Piaget, junto a la complementación de la teoría sociocultural de Vygotsky y teorías contemporáneas de carácter neuropsicológico. Las definiciones conceptuales son coherentes al caracterizar la motricidad fina como movimientos precisos de músculos pequeños que son fundamentales para el rendimiento académico posterior. Se puede concluir que las prácticas pedagógicas sistemáticas para el desarrollo de la motricidad fina producen, de una forma significativa y medible, el desarrollo integral de los niños y las niñas; por último, se encuentra una clara evidencia empírica que permite implementar programas específicos en la educación inicial.

2026-06-01T00:00:00Z