https://hdl.handle.net/20.500.14881/10 Programa que forma profesionales para atender la diversidad sociocultural y lingüística de los estudiantes de primaria, enseñando en la lengua materna para promover la inclusión, la ciudadanía democrática y el diálogo intercultural. 2026-08-25T14:58:59Z https://hdl.handle.net/20.500.14881/72 Comprensión lectora en estudiantes de primaria: ¿Una habilidad en retroceso? Revisión crítica y análisis comparativo de investigaciones actuales. Chachayma Patiño, Landina; Mucha Pinta, Melisa Yakelin El presente trabajo de investigación titulado “Comprensión lectora en estudiantes de primaria: ¿Una habilidad en retroceso? Revisión crítica y análisis comparativo de investigaciones actuales” es un estudio comparativo sobre el proceso de la comprensión lectora, haciendo uso de textos de diverso tipo, a fin de que se pueda superar las limitaciones que se constatan en la lectura de parte de los estudiantes. Para ello se ha hecho uso de una serie de recursos bibliográficos de diferente índole, tales como libros, revistas científicas, y otros que se encuentran en diferentes espacios de la comunidad, con el propósito de contribuir al fortalecimiento de las habilidades relacionadas a la comprensión lectora. Para lograr este propósito, se ha desarrollado una investigación basada en la revisión bibliográfica planteadas desde diversos enfoque y metodologías investigativas tomando como referencia las actividades desarrolladas por los estudiantes de Educación Primaria, principalmente de aquellas que se ubican en la zona rural de la provincia de Huamanga y región Ayacucho. Para la recolección y procesamiento de la información, se ha utilizado la técnica de información bibliográfica, a partir de la lectura de textos de diverso tipo, haciendo uso de la metodología del enfoque comunicativo. La información recogida fue contrastada y analizada con el propósito de identificar metodologías, enfoques teóricos y los resultados a los que los autores referenciados llegaron. Estas conclusiones constituyen la base para la consolidación de los hallazgos que evitará que esta habilidad se extinga en los aprendizajes de los estudiantes. 2025-12-04T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14881/59 Expresión oral en educación primaria bilingüe: tendencias, desafíos y perspectivas desde un análisis documental comparativo Cárdenas Fuentes, Yovan; Molina Medina, Yasury Cristina Este estudio analizó las tendencias, desafíos y perspectivas de la expresión oral en educación primaria bilingüe mediante un enfoque documental y descriptivo-analítico, con el propósito de identificar las teorías, definiciones y metodologías que sustentan su desarrollo en contextos educativos. La estrategia metodológica incluyó la revisión sistemática de artículos científicos en bases de datos abiertas como Revista Complutense de Educación, Educatio Siglo XXI, Revista Multidisciplinar Epistemología de las Ciencias, Revista Internacional de Bilingüismo, entre otras, utilizando palabras clave en español e inglés —expresión oral bilingüe, competencia comunicativa intercultural, bilingual oral skills— y aplicando criterios de inclusión como pertinencia temática, revisión por pares y acceso abierto, mientras se excluyeron documentos sin respaldo académico o no indexados. Los hallazgos revelaron una transición desde enfoques basados en competencias lingüísticas hacia marcos socioculturales e interculturales, aunque con limitaciones en su aplicación práctica debido a resistencias institucionales y falta de formación docente. Las definiciones conceptuales oscilaron entre visiones instrumentales y críticas, mientras que las metodologías predominantes combinaron diseños cualitativos y mixtos, con énfasis en técnicas participativas. Las conclusiones destacaron la urgencia de desarrollar políticas educativas que integren la diversidad lingüística como recurso pedagógico, superando modelos normativos y promoviendo estrategias contextualizadas que fomenten la equidad y la participación activa en el aula. 2026-06-09T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14881/37 Cuando la cultura se incorpora al aula: Tendencias y tensiones en la identidad cultural de escolares de educación primaria Huicho Guzmán, Mildred Clara; Ramírez Campos, Yeny La investigación tuvo como propósito analizar comparativamente los hallazgos de cinco estudios científicos para identificar las principales tendencias, avances y tensiones en el abordaje de la identidad cultural en el ámbito educativo. Se adoptó un enfoque cualitativo con un diseño documental descriptivo-analítico, empleando técnicas de revisión sistemática y análisis comparativo basado en fuentes académicas extraídas de bases de datos especializadas. Los instrumentos de recolección consistieron en matrices de análisis que permitieron organizar y contrastar información clave sobre los objetivos, marcos teóricos, definiciones conceptuales, metodologías y resultados de cada estudio. Los hallazgos revelaron que la identidad cultural es reconocida como un componente esencial para la formación integral de los escolares, vinculado al sentido de pertenencia, la diversidad lingüística y cultural, y la participación social. Sin embargo, se identificaron tensiones relacionadas con la implementación de políticas educativas centralizadas y la necesidad de estrategias pedagógicas contextualizadas que respondan a la pluralidad cultural y a los nuevos escenarios educativos, incluyendo los entornos virtuales. Asimismo, se evidenció una evolución teórica que amplía la comprensión de la identidad cultural desde una perspectiva jurídica y social hacia enfoques que valoran la interculturalidad y la diversidad. En conjunto, el estudio aporta una visión crítica y actualizada sobre cómo la cultura se integra en el aula y sus implicaciones para la identidad de los escolares de educación primaria, destacando la importancia de continuar desarrollando prácticas educativas inclusivas y contextualizadas. 2025-12-03T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14881/36 Uso de infografías en el desarrollo de la comprensión lectora de los niños y niñas del cuarto grado de la institución educativa N° 38015 “Virgen del Carmen” de Rancha, periodo 2023-2024 Fernández Pariona, Rut Noemi; Pastor Lizana, Miriam Sheila El presente trabajo de investigación titulado “USO DE INFOGRAFÍAS EN EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL CUARTO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 38015 “VIRGEN DEL CARMEN” DE RANCHA, PERIODO 2023-2024”, es un estudio que propone diversas estrategias de lectura a partir del uso infografías cotidianas en la comunidad, por parte de los niños, las mismas que les ha permitido desarrollar la comprensión lectora, en el nivel de educación primaria. Para lograr dichos propósitos, se ha desarrollado un trabajo de investigación de corte cualitativo, ubicando específicamente en el marco de la investigación acción. La población muestral ha estado constituida por los niños, personal docente y padres de familia del Cuarto Grado de la Institución educativa N° 38015 “Virgen del Carmen” de la comunidad de Rancha. Para la recolección y procesamiento de la información cualitativa se ha utilizado la técnica de entrevista y su instrumento guía de entrevista participante; asimismo, se ha utilizado la técnica de la observación cuyo instrumento fue la guía de observación participante. A partir de la interpretación de los resultados obtenidos, se ha diseñado el Plan de Acción constituido por tres actividades dirigidos específicamente a los actores educativos comprendidos en el presente trabajo, siendo estás, sesiones de aprendizaje, Talleres de Fortalecimiento de capacidades profesionales dirigidos al personal docene y talleres de sensibilización dirigido a los padres de familia de la sección. Los resultados de estas actividades como medidas remediales en la unidad de investigación han conllevado al fortalecimiento de la comprensión lectora de los estudiantes en un ambiente de aprendizaje autónomo y participativo, donde han plasmado el enfoque comunicativo textual del área de comunicación en integración con las demás áreas. Como corolario de la ejecución de las actividades descritas, se ha llegado a concluir en que el uso de infografías mejora los niveles de comprensión lectora en los niños y niñas del Cuarto Grado de Educación Primaria. 2025-10-30T00:00:00Z