Detalles que marcan la diferencia: Revisión crítica y perspectivas comparativas sobre el desarrollo de la psicomotricidad fina en niños y niñas

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo general realizar una revisión documental de carácter descriptivo-analítico sobre el desarrollo de la psicomotricidad fina en niños y niñas de educación inicial, dada su pertinencia como fundamento de la autonomía y el aprendizaje escolar. Metodológicamente, se configuró como una investigación documental que analizó cinco artículos científicos publicados entre 2020 y 2025, recuperados de bases de datos de acceso abierto como: Revista internacional de investigación en gestión, informática y ciencias sociales, Sociedad y Desarrollo, Retos, Children, y Early Childhood Education Journal, entre otras, mediante palabras clave en español e inglés, aplicando criterios de rigurosidad, pertinencia y actualidad. Los resultados revelaron una pluralidad conceptual, donde la psicomotricidad fina fue definida desde perspectivas integrales, socioeducativas o psicométricas, y una hegemonía de diseños metodológicos cuantitativos y transversales. El análisis comparativo identificó como hallazgo convergente crítico la influencia determinante de factores contextuales, especialmente la insuficiente formación docente y la carencia de recursos, sobre los niveles de desarrollo infantil. Como conclusión central, se determinó que el campo presenta un conocimiento fragmentado, con una desconexión entre los fundamentos teóricos clásicos y la investigación aplicada reciente, y que la eficacia de cualquier estrategia de intervención está supeditada a un abordaje sistémico que supere el enfoque en la actividad aislada para transformar las condiciones estructurales de la práctica educativa.