Hilvanando voces: análisis del desarrollo de la oralidad en los niños y niñas

Abstract

La investigación tuvo como objetivo general realizar una revisión analítica de estudios recientes para evaluar la importancia de sus hallazgos y su impacto en el desarrollo de la oralidad en niños y niñas durante la educación básica. La metodología aplicada fue de enfoque cualitativo, tipo documental y diseño descriptivo-analítico, a partir del análisis comparativo de artículos científicos seleccionados mediante técnicas de búsqueda estructuradas y documentadas con matrices de extracción. Los resultados evidencian que el desarrollo de la oralidad es un proceso multidimensional que integra aspectos cognitivos, sociales y pedagógicos, sustentado principalmente en teorías psicogenéticas y socioculturales. Se identificaron definiciones que reconocen la oralidad como una competencia dinámica, que incluye comprensión, expresión e interacción verbal, y que juega un papel crucial en el aprendizaje y la socialización de los estudiantes. Las estrategias didácticas analizadas destacan el uso de actividades lúdicas, la mediación docente activa y la cooperación entre pares, favoreciendo la mejora en fluidez, coherencia y riqueza léxica en la expresión oral. Se concluye que la oralidad en educación básica es susceptible de desarrollo mediante intervenciones pedagógicas fundamentadas en evidencias científicas actualizadas. Este estudio aporta una visión integradora que combina el análisis teórico y práctico para fortalecer procesos educativos orientados a potenciar la comunicación oral en la infancia.