El desarrollo psicomotor como eje olvidado: una revisión crítica del reduccionismo cognitivo en los modelos educativos actuales

Abstract

La investigación tuvo como propósito central realizar una revisión analítica de estudios publicados entre 2020 y 2024, con el fin de evaluar la solidez de sus hallazgos y su impacto en la comprensión del desarrollo psicomotor en el ámbito educativo básico. Para ello, se adoptó un enfoque cualitativo, desarrollando un estudio documental con diseño descriptivo-analítico, en el que se emplearon como instrumentos la revisión sistemática y el análisis comparativo de artículos científicos relevantes. Los resultados revelaron una evolución teórica significativa, desde modelos clásicos del desarrollo motor hacia enfoques integradores que consideran dimensiones cognitivas, emocionales y sociales, lo que amplía la comprensión del desarrollo psicomotor como un proceso multidimensional. Asimismo, se identificó que, aunque existe una definición predominante que concibe el desarrollo psicomotor como la adquisición y perfeccionamiento de habilidades motoras finas y gruesas, persisten divergencias en la inclusión de aspectos motivacionales y afectivos, lo que evidencia la necesidad de un marco conceptual más unificado. En cuanto a los hallazgos empíricos, se constató que las estrategias basadas en la actividad lúdica y juegos modificados resultan eficaces para potenciar las habilidades psicomotoras en estudiantes de educación básica, aunque la integración de factores motivacionales y contextuales aún presenta desafíos metodológicos. En síntesis, esta investigación aporta una visión crítica y actualizada que contribuye a fortalecer el conocimiento sobre el desarrollo psicomotor, destacando la importancia de enfoques integrales y contextualizados para su promoción efectiva en la educación básica.