Los juegos populares en la niñez: ecos culturales que educan en movimiento corporal

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo general analizar de manera sistemática estudios recientes para comprender la importancia pedagógica, cultural y social de los juegos tradicionales en el desarrollo integral de la motricidad gruesa en la infancia. Se reconoció la relevancia teórica del tema al sustentarse en los enfoques sociocultural de Vygotsky y psicogenético-psicomotor de Wallon, así como su trascendencia social al contribuir a la preservación cultural y a la formación de entornos educativos inclusivos. La estrategia metodológica se basó en una revisión documental estructurada, utilizando búsquedas avanzadas en bases de datos académicas como Alicia, Scielo, RedALyC, Google Scholar y repositorios universitarios, empleando palabras clave relacionadas con juegos tradicionales, motricidad gruesa, psicomotricidad e interculturalidad; se aplicaron criterios de inclusión orientados a estudios publicados en los últimos cinco años, con pertinencia temática y validez metodológica, y se excluyeron investigaciones sin enfoque cultural o sin relación directa con el desarrollo motor. El análisis de las fuentes secundarias evidenció que los juegos populares fortalecían la coordinación, el equilibrio, la lateralidad y la autorregulación, además de favorecer la identidad cultural, la socialización y el sentido de pertenencia comunitaria. Asimismo, se identificó una limitada incorporación de estas prácticas en el currículo debido a la falta de formación docente y a la escasez de espacios adecuados. Las conclusiones señalaron que la literatura coincidía en el valor educativo, intercultural e inclusivo de los juegos tradicionales y en la necesidad de promover su integración sistemática en la educación infantil.