Análisis documental sobre las dificultades de la atención en niños de educación inicial: revisión documental de causas, implicancias y estrategias

Abstract

La metodología utilizada fue documental, con un diseño descriptivo-analítico, basándose en el análisis comparativo de cinco artículos científicos indexados, seleccionados bajo criterios rigurosos de calidad metodológica, pertinencia temática, actualidad y variedad de enfoques. Los resultados muestran el carácter multifactorial de las dificultades atencionales, encontrándose cinco marcos teóricos predominantes: neuroeducación apoyada en neuroplasticidad, teorías activas del aprendizaje y gamificación, neurociencia educativa, desarrollo cognitivo temprano y psicopedagogía apoyada en neurociencia. Se concluye que las dificultades atencionales en la educación inicial son un fenómeno multifactorial que va más allá de lo cognitivo, y que necesita ser abordado desde la multidisciplinariedad para ser comprendido en su totalidad. Las implicancias para la práctica educativa pasan por establecer políticas que favorezcan la aplicación de enfoques neuroeducativos en contextos vulnerables y desarrollar programas de formación docente que integren conocimientos neurocientíficos con prácticas pedagógicas ajustadas a la primera infancia.