Creatividad infantil en acción: Evidencias científicas para transformar el aula inicial

Abstract

El objetivo de este artículo consiste en presentar las evidencias científicas más determinantes acerca de la creatividad infantil y sus consecuencias hacia el cambio de las prácticas pedagógicas en el nivel inicial. Se llevó a cabo un estudio, con un diseño de análisis de la revisión bibliográfica y las fuentes documentales extraídas de bases de datos internacionales y especializadas, priorizando las publicadas en los cinco últimos años. La socialización de la investigación se centró en ofrecer argumentos teórico-prácticos que reforzaron la formación integral de niños y niñas en sus primeros años, ya que la creatividad infantil es considerada fundamental para el aprendizaje, la resolución de problemas y la adaptación a las situaciones cambiantes. Para el proceso de buscar y reunir información utilizamos las técnicas del análisis documental y del fichaje, incorporando matrices como una forma sistematizada de la categorización y el registro de la bibliografía. Los resultados indican que la creatividad infantil se fomenta en la infancia mediante entornos lúdicos, experiencias estéticas y actividades de exploración y metodologías activas que enfatizan la originalidad y expresión personal, así como la influencia positiva del profesorado y de entornos educativos flexibles que fomentan la autonomía y la colaboración. Se concluye que con el hecho de que la creatividad infantil no es un rasgo innato de cualquier persona, sino que es una habilidad que puede ser potenciada desde la educación inicial con propuestas didácticas innovadoras que puedan servir como la llave para la búsqueda del cambio educativo desde la primera infancia.