Corazones que aprenden, mentes que sienten: Hallazgos actuales y desafíos en el desarrollo emocional de niños y niñas

Abstract

El presente estudio analizó de manera descriptiva y analítica la producción científica reciente sobre el desarrollo emocional infantil mediante una revisión documental que permitió identificar las principales contribuciones teóricas, metodológicas y empíricas en este campo de estudio. La estrategia metodológica adoptó un diseño documental descriptivo-analítico, consultando bases de datos abiertas como Revista de Educación, Humanidades y Ciencias Sociales, Educación y Ciencia, Revista Semilla Científica, Revista Internacional de Investigación Ambiental y Salud Pública, Redalyc, Dialnet entre otras, utilizando palabras clave en español e inglés relacionadas con desarrollo emocional infantil, competencias socioemocionales y regulación emocional. Los criterios de inclusión especificaron artículos publicados entre 2020 y 2025 en revistas indexadas con revisión por pares y acceso abierto completo. Los hallazgos evidenciaron predominio de perspectivas ecológico-sistémicas y neuroeducativas que enfatizan la interdependencia entre factores individuales, relacionales y contextuales. Las definiciones conceptuales convergieron en caracterizar el desarrollo emocional como proceso multidimensional que integra reconocimiento, comprensión, expresión y regulación afectiva. Las tendencias metodológicas revelaron complementariedad entre aproximaciones cuantitativas, cualitativas y revisiones críticas. Las conclusiones consolidaron evidencia respecto a que la calidad de ambientes relacionales familiares, escolares y comunitarios predice significativamente competencias socioemocionales infantiles, fundamentando la incorporación sistemática de objetivos socioemocionales en currículos de educación inicial.