¿Evolución o estancamiento? Un análisis comparativo de los avances y desafíos en habilidades motrices básicas en estudiantes de educación básica

Abstract

El estudio se propuso analizar, con mirada comparativa, los avances y los puntos de estancamiento que la literatura reciente atribuyó a las habilidades motrices básicas en estudiantes de educación básica. Para alcanzar ese propósito general, se llevó a cabo una investigación cualitativa de tipo documental, con diseño descriptivo-analítico. Se revisaron cinco artículos publicados entre 2021 y 2023, todos sometidos a arbitraje por pares, y se elaboró una matriz de extracción que permitió contrastar objetivos, marcos teóricos, definiciones conceptuales, metodologías y hallazgos. La indagación confirmó que la producción científica exhibió progresos notorios en la validación de baterías de evaluación y en la articulación de estas con intervenciones pedagógicas activas; no obstante, persistió una brecha en el perfeccionamiento de las habilidades de estabilización. En el plano teórico coexistieron enfoques neuro-maturativos y psicomotrices, y se advirtió una tendencia reciente a integrarlos en modelos híbridos que explicaron el desarrollo motor de manera más holística. Aunque los autores convergieron en definir las habilidades motrices básicas como patrones de locomoción, manipulación y estabilidad, se observaron matices taxonómicos que revelaron la ausencia de un consenso definitivo. Los resultados empíricos señalaron mejoras significativas en locomoción y manipulación cuando se aplicaron programas sistemáticos, mientras la estabilización avanzó con menor celeridad, hecho que subrayó la necesidad de intervenciones diferenciadas.