“¿Hablan igual todos los niños? Un análisis comparativo de los hallazgos recientes sobre el desarrollo de la oralidad infantil”

Abstract

El estudio tuvo como objetivo describir y analizar, de manera comparativa, los hallazgos de cinco artículos científicos recientes para valorar su peso y el impacto proyectado sobre el desarrollo de la oralidad infantil. Se trabajó con un enfoque cualitativo de corte documental y un diseño descriptivo-analítico; la información se recolectó mediante búsquedas sistemáticas en bases indexadas, se registró en fichas de extracción y se organizó en una matriz comparativa que permitió examinar objetivos, marcos teóricos, definiciones conceptuales, metodologías y resultados de cada obra. El análisis reveló que las intervenciones fonológicas, dialógicas y, sobre todo, las lúdico-dramáticas incrementaron la fluidez, el volumen y la variedad léxica con mayor efectividad que las prácticas convencionales. Asimismo, se constató la convergencia de enfoques cognitivos, socioculturales y performativos, tendencia que amplió la comprensión de la oralidad más allá de la estructura lingüística para incluir el cuerpo y la emoción como vehículos semióticos. Aunque las definiciones operativas variaron en matices, todos los autores concibieron la oralidad como una competencia compleja construida en interacción. Finalmente, se corroboró la relevancia del andamiaje docente y de ambientes comunicativos seguros como factores decisivos, a la vez que se identificaron vacíos respecto al bilingüismo y a la influencia de la tecnología móvil, lo que sugiere nuevas líneas de investigación.