La expresión oral en la lengua originaria en educación preescolar: análisis bibliográfico de estrategias pedagógicas

Abstract

El presente estudio analizó, mediante diseño documental descriptivo-analítico, las estrategias pedagógicas reportadas en literatura especializada para el desarrollo de la expresión oral en lengua originaria en educación preescolar durante el período 2020-2025, atendiendo a relevancia teórica de fundamentar revitalizaciones lingüísticas y pertinencia social de garantizar derechos comunicativos de poblaciones infantiles indígenas. La metodología implementó búsquedas sistemáticas en bases de datos abiertas como tales como: Boletín Científico de La Escuela Superior de Tlahuelilpan, Revista Salud y Desarrollo, Revista EDUCARE y Horizontes Revista de Investigación En Ciencias de La Educación, entre otras, utilizando descriptores controlados en español e inglés sobre expresión oral, lengua originaria, educación preescolar y estrategias pedagógicas, aplicando criterios de inclusión que privilegiaron artículos arbitrados publicados recientemente con acceso completo verificable. Los hallazgos evidenciaron predominancias de teorías constructivistas y socioconstructivistas que conceptualizaron aprendizaje lingüístico como proceso dialógico socialmente situado, definiciones conceptuales multidimensionales de expresión oral que articularon componentes fonológicos, léxicos, sintácticos y pragmáticos, y tendencias metodológicas diversificadas que abarcaron diseños documentales, proyectivos y cuasi-experimentales. El análisis comparativo reveló convergencias respecto a efectividades de estrategias lúdicas y narrativas contextualizadas culturalmente, aunque identificó vacíos críticos sobre fundamentaciones específicas para lenguas originarias que limitaron transferencias directas de hallazgos hacia contextos educativos interculturales bilingües. Se concluyó que literatura analizada evidenció evoluciones desde aproximaciones cognitivas individualizantes hacia perspectivas socioculturales dialógicas, persistiendo necesidades de desarrollar metodologías culturalmente situadas que atiendan especificidades de educación intercultural en primera infancia.