De la teoría a la práctica: Un análisis cualitativo comparativo de los hallazgos actuales sobre actividad lúdico-motriz en estudiantes de educación básica

Abstract

La investigación tuvo como objetivo general realizar una revisión analítica y comparativa de estudios recientes para valorar la trascendencia de sus hallazgos y el impacto que reportan en la actividad lúdico-motriz de estudiantes de educación básica. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo documental, con diseño descriptivo-analítico; la recolección de datos se efectuó a través de una búsqueda sistemática en bases indexadas y el registro se asentó en fichas bibliográficas que luego se organizaron en una matriz comparativa. La sistematización quedó integrada por cinco artículos publicados entre 2021 y 2024, seleccionados por su rigor metodológico y su pertinencia temática. El análisis evidenció que los estudios coincidieron en demostrar mejoras sustantivas en coordinación motriz, comprensión lectora y indicadores socioemocionales cuando el juego estructurado se incorporó de manera sistemática. Se observó un efecto promedio superior al veinte por ciento en habilidades motoras y una disminución notable de la ansiedad escolar al introducir actividades recreativas guiadas. Los marcos teóricos evolucionaron desde planteamientos centrados en la maduración neuromotora hacia enfoques que integraron la socioculturalidad y la inteligencia emocional, lo que reflejó un reconocimiento creciente de la complejidad ecológica del aprendizaje corporal. En conjunto, los hallazgos confirmaron la relevancia transversal de la actividad lúdico-motriz y sustentaron la necesidad de diseñar prácticas escolares que articulen cuerpo, emoción y cognición de modo coherente y sostenido