Tendencias y desafíos en el hábito lector infantil: análisis comparativo de estudios en educación primaria

Abstract

Este estudio realizó un análisis comparativo de las tendencias y desafíos en el hábito lector infantil en educación primaria mediante una investigación documental de diseño descriptivo-analítico. La recopilación de información se basó en la consulta de bases de datos de acceso abierto como Redalyc, Dialnet y otras fuentes confiables, usando palabras clave en español e inglés como “hábito lector infantil” y “primary education reading habits”, y aplicando criterios de inclusión que priorizaron artículos revisados por pares, publicados entre 2020 y 2025, de texto completo y pertinencia temática. El análisis de la literatura identificó la predominancia de marcos teóricos socioconstructivistas y de motivación autodeterminada, y una conceptualización del hábito lector que integra dimensiones conductuales, afectivas y competenciales. Los hallazgos principales señalaron como factores críticos la mediación docente cualificada, la relevancia cultural de los materiales y la consistencia de las prácticas, evidenciando al mismo tiempo una brecha significativa entre el conocimiento teórico-empírico disponible y su aplicación efectiva en contextos pedagógicos reales. Esta disociación se reveló como el principal desafío, pues perpetúa intervenciones fragmentadas y limita el desarrollo de un hábito lector sólido y equitativo. La conclusión central subraya la necesidad de superar enfoques aislados para adoptar estrategias sistémicas y contextualizadas que articulen coherentemente los principios teóricos con la práctica docente y los factores del entorno escolar y social.