Identidad cultural en la infancia: revisión crítica y análisis comparativo de hallazgos recientes

Abstract

Este estudio analizó críticamente los hallazgos recientes sobre la identidad cultural en la infancia mediante un diseño documental descriptivo-analítico, con el propósito de contrastar teorías, metodologías y resultados en distintos contextos educativos. La investigación partió de la relevancia teórica y social de comprender cómo se construye y fortalece la identidad cultural durante la primera infancia, un fenómeno clave para el desarrollo integral de los niños en entornos cada vez más diversos y globalizados. La estrategia metodológica incluyó la revisión sistemática de artículos científicos publicados entre 2020 y 2025, seleccionados de bases de datos abiertas. Se aplicaron criterios de inclusión rigurosos, priorizando estudios indexados, revisados por pares y accesibles en texto completo, mientras que se excluyeron aquellos sin respaldo académico o no alineados con la variable de estudio. Los resultados revelaron que las teorías predominantes, como la educación intercultural crítica y la sociología del juego, conciben la identidad cultural como un proceso dinámico y relacional, aunque persisten divergencias entre enfoques esencialistas y constructivistas. En cuanto a las metodologías, se identificó una tendencia hacia diseños cualitativos y mixtos, con énfasis en la participación comunitaria y el uso de recursos pedagógicos contextualizados. Los hallazgos coincidieron en señalar la formación docente y la inclusión de narrativas locales como factores críticos, aunque también se evidenciaron vacíos en la implementación de políticas públicas que garanticen la sostenibilidad de estas prácticas. Las conclusiones subrayaron la necesidad de articular investigación, práctica y política para transformar las brechas entre los marcos teóricos y las realidades educativas, proponiendo intervenciones que reconozcan la diversidad cultural como eje transversal en la formación infantil.