Talleres de dramatización infantil para niños preescolares

Abstract

El presente trabajo de investigación documental tiene como objetivo revisar estudios recientes sobre talleres de dramatización infantil para niños preescolares con el fin de evaluar la importancia de sus hallazgos y su impacto en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La metodología utilizada es de diseño descriptivo analítico para sistematizar información de cinco artículos científicos indexados en bases de datos reconocidas en el periodo 2020-2025. El sustento teórico se apoya en la teoría sociocultural de Vygotsky y la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, específicamente en el juego simbólico. Los resultados muestran consenso científico sobre los beneficios significativos de las actividades dramáticas en el desarrollo infantil en diversas áreas: cognitiva, regulación emocional, habilidades sociales y competencias comunicativas. La matriz comparativa muestra tamaños del efecto grandes y correlaciones significativas entre juego dramático y autorregulación. Se determina que los talleres de dramatización son una herramienta pedagógica completa para el desarrollo infantil en la etapa preescolar, con evidencia empírica sólida que apoya su valor educativo multidimensional. La diversidad metodológica identificada en la literatura refleja la madurez del campo investigativo y valida la implementación de estas estrategias en contextos educativos formales.