Entender para aprender, escuchar para crecer: Análisis comparativo de investigaciones recientes sobre comprensión oral en la primera infancia

Abstract

Este estudio realizó un análisis comparativo descriptivo-analítico de investigaciones recientes (2020-2025) sobre comprensión oral en la primera infancia, con el fin de sistematizar el conocimiento disponible sobre esta habilidad fundamental para el aprendizaje y la interacción social. La investigación, de tipo documental, se basó en una búsqueda sistemática en bases de datos abiertas como Redalyc y Dialnet, utilizando palabras clave en español e inglés y criterios de inclusión que priorizaron artículos indexados y de acceso abierto. El análisis de cinco estudios seleccionados reveló una consolidación de marcos teóricos socioculturales y comunicativos, donde la comprensión oral se define como una competencia pragmática. Los hallazgos mostraron una convergencia unánime sobre la alta efectividad de estrategias didácticas lúdicas y multimodales, como cuentos, canciones y juegos. Sin embargo, se identificó una tensión crítica entre esta evidencia de eficacia y los reportes de brechas en el acceso a la estimulación, que dejan a un segmento infantil en situación de alerta. Metodológicamente, se constató una complementariedad entre enfoques cuantitativos, que miden la efectividad, y cualitativos, que analizan la pertinencia de las estrategias. La principal conclusión fue que el desafío actual no radica en la falta de conocimiento sobre intervenciones efectivas, sino en las barreras para su implementación equitativa, lo que demanda políticas públicas que garanticen oportunidades universales de estimulación temprana y una mejor articulación entre la teoría y la evaluación práctica en el aula.