Más que melodías: Un análisis comparativo de la práctica de canciones infantiles en la investigación educativa reciente

Abstract

El estudio tuvo como objetivo general realizar una revisión analítica de estudios recientes para evaluar la importancia de sus hallazgos y su impacto en la práctica de canciones infantiles en la educación básica. Se utilizó un enfoque cualitativo con un tipo de estudio documental y un diseño descriptivo-analítico. La metodología incluyó la búsqueda y análisis de artículos científicos publicados en revistas académicas reconocidas, empleando una matriz de análisis comparativo para sistematizar los datos. Los instrumentos de recolección de datos fueron fichas de lectura y la matriz de análisis. Los resultados clave revelaron que las canciones infantiles mejoran significativamente el desarrollo del lenguaje, la dicción y la expresión oral en los estudiantes de educación básica. Las teorías que sustentan esta práctica, como la sociocultural de Vygotsky y la constructivista, destacan la importancia de la interacción social y la experiencia práctica en el aprendizaje. Los estudios mostraron consenso en la conceptualización de las canciones infantiles como herramientas pedagógicas efectivas, aunque con diferentes enfoques metodológicos. Se concluyó que las canciones infantiles son una estrategia valiosa para promover el desarrollo integral de los niños, abordando múltiples dimensiones del aprendizaje y la comunicación.