El trabajo colaborativo en el aula de primaria: Tendencias emergentes y perspectivas futuras desde la investigación documental

Abstract

El objetivo general de esta investigación fue realizar una revisión analítica de estudios recientes para evaluar la importancia de sus hallazgos y su impacto en el trabajo colaborativo en el aula de primaria. Se empleó una metodología cualitativa de tipo documental, con un diseño descriptivo-analítico, que permitió sistematizar y comparar información proveniente de artículos científicos indexados en bases de datos como SciELO y Redalyc. Se utilizó una matriz de análisis comparativo para organizar y contrastar los datos, centrándose en teorías, definiciones, metodologías y resultados clave. Los hallazgos revelaron que el trabajo colaborativo fomenta habilidades sociales, mejora el rendimiento académico y promueve valores como la solidaridad y el respeto. La teoría sociocultural de Vigotsky fue la más utilizada, complementada con enfoques como el aprendizaje significativo de Ausubel y modelos basados en competencias. Las definiciones de trabajo colaborativo mostraron consenso en su enfoque en la interacción y la responsabilidad compartida, aunque con matices según los contextos educativos. Los estudios coincidieron en destacar la importancia de diseñar actividades colaborativas que promuevan la participación equitativa y el aprendizaje significativo. En conclusión, el trabajo colaborativo se posiciona como una estrategia pedagógica esencial para la educación primaria, aunque su implementación efectiva requiere fortalecer la formación docente y los recursos disponibles.