Escribir con Sentido: Explorando las Vivencias y Barreras en el Desarrollo de la Escritura en Niños y Niñas de Educación Primaria

Abstract

El estudio analiza las vivencias y barreras que enfrentan los niños y niñas en el desarrollo de la escritura durante la educación primaria, a partir de una revisión documental de investigaciones publicadas entre 2020 y 2025. El objetivo central fue comprender cómo interactúan los procesos cognitivos, las experiencias emocionales y las prácticas pedagógicas en la formación de esta habilidad. Se trabajó desde un enfoque cualitativo con un diseño documental descriptivo-analítico, basado en la lectura sistemática de artículos científicos, la elaboración de fichas de registro y una matriz comparativa que permitió examinar definiciones, enfoques y hallazgos. El análisis se desarrolló mediante la técnica de análisis de contenido, lo que facilitó identificar categorías recurrentes relacionadas con la memoria de trabajo, la motivación, la ansiedad, las percepciones estudiantiles y las metodologías utilizadas en el aula. Los resultados muestran que la escritura infantil se ve influida por la capacidad del estudiante para planificar y regular sus ideas, así como por la confianza, el acompañamiento docente y el tipo de actividades que se proponen. Se evidencia que las prácticas tradicionales centradas en la copia limitan el aprendizaje, mientras que las metodologías activas favorecen la creatividad y la participación. La relevancia social de este estudio radica en que aporta elementos para fortalecer la enseñanza de la escritura, promoviendo ambientes que reduzcan la ansiedad y favorezcan la expresión significativa, especialmente en estudiantes que enfrentan mayores dificultades.